亦师亦友，忘年交！

青海(qīnghǎi)日报记者 王玉莹 “一个充满激情、信念和忠诚(zhōngchéng)的地方。”6月18日，在黄南州中学高二（3）班的教室里，英语老师窦松(dòusōng)普正引导学生解读英语文章。 丰富的(de)肢体语言，生动的神态，标准地道的口语发音。从“穆旦”讲到“许渊冲”，他信手拈来，让枯燥的课堂变得生动起来(qǐlái)，学生们全神贯注，像沉浸在引人入胜(yǐnrénrùshèng)的故事书中。 窦松普是天津第五批援青(yuánqīng)教师之一，2024年2月来到黄南州中学任教，开启为期一年(yīnián)半的援青工作。 初到黄南(huángnán)，他便发现教学面临诸多挑战(tiǎozhàn)。“这边(zhèbiān)的孩子在日常生活中藏族方言普通话切换频繁，他们对英语学科的兴趣不大，再加上小学初中没有打好英语学习的基础，更加重了高中英语教学的难度。” 了解了当地的(de)教学模式和学生水平后，窦(dòu)老师转变教学方式，对于英语授课，有着自己的诀窍。 “我的每一堂课上都能学到英语以外的东西。比如地理、历史，哲学、人文……班内(bānnèi)总有(zǒngyǒu)学生(xuéshēng)关注这些话题，聊点感兴趣的，孩子们才有求知的欲望。” 学(xué)别的(de)？那对英语有啥用？窦老师的“拓展教学”可不是瞎讲，而是以教材为本，通过英语课文提炼(tíliàn)拓展素材，讲到的人物、历史都是与文章息息相关的。 “除了获取的英语知识以外，我更希望(xīwàng)孩子们能够成为‘上知天文，下知地理(dìlǐ)’的全才。” 在窦老师的办公桌夹层里，整齐码放着几摞南开大学的明信片，上面是他手写给学生的寄语：“孙奇敏：师生一载半，情谊万年长。金榜题名日，家书暖(nuǎn)心房。才昂措：我与春风皆(jiē)过客，你携秋水揽(lǎn)星河。待等鲤鱼龙门跃，沧海明月(míngyuè)俱可得。” 这些寄语有中英文两版，窦(dòu)老师解释：“同学们可以根据寄语内容在班里两两组队，算是英语课堂的小游戏，也是想在回天津(tiānjīn)之前(zhīqián)给孩子们留个念想。” 梅雯老师办公。青海日报记者 王玉莹 摄(shè) 自2010年援青工作开展(kāizhǎn)以来，先后有200余名教师分学段(fēnxuéduàn)开展教育教学，为黄南教育事业(shìyè)“输血”“造血”。师带徒、思政课、天津班……一批批援青教师怀着热忱之心，跨越山海，奔赴高原(gāoyuán)，在三尺讲台上用行动诠释着教育工作者的无私与热爱。 2024年，黄南(huángnán)州7所高中高考上线率创下历史新高，达到66.03%。这份亮眼成绩的背后(bèihòu)，是天津援青充分发挥教育人才(réncái)“组团式”帮扶作用的成果。 为充分发挥援派教师“种子”作用，当地建立健全“传帮带”人才培养(réncáipéiyǎng)机制(jīzhì)，通过(tōngguò)“青蓝工程”开展师徒结对，以课堂(kètáng)为实践阵地，通过示范教学、同课异构、教研研讨等形式，激发新的教学思路，创新教学模式。 高二年级组组长马玲霞感慨(gǎnkǎi)：“和(hé)援青教师搭档了很多次(duōcì)，他们民主化的管理理念、多样化的课堂形式非常值得我们学习。我们也需要不断地去探索和创新教学方式方法，让孩子们爱上学习。” 一次支教行，一生青海情。援青工作进入尾声，孩子们(men)用自己的(de)(de)方式表达着对老师的感谢。九年级(jí)毕业(bìyè)典礼当天，九年级英语组援青教师(jiàoshī)梅雯成了孩子们中的“明星”，被孩子们挨个拉着(lāzhe)合影。收到照片的同时，她还(hái)收到学生高丽娟饱含深情的留言：“老师，看到照片里的您，就想起您带着我们晨读时充满感染力的发音，课堂上用趣味英文故事打开新世界的模样，还有批改作文时密密麻麻的暖心批注。这一年，是您用生动的讲解让单词不再枯燥(kūzào)，用鼓励的话语帮我克服开口说英语的胆怯。毕业的钟声虽已敲响，但您教给我的不仅是语法(yǔfǎ)知识，更是勇敢表达、拥抱多元文化的底气。愿您往后的每一天都像英文诗歌般浪漫，被美好与幸福环绕!” 梅雯感动地说：“当地老师非常(fēicháng)敬业，孩子们也很淳朴可爱，马上要走了(le)，心里很不舍，很留恋这个地方。” 这是窦老师和高二（1）班班长更尕仁青的微信对话，更是天津援青教师与黄南师生情谊的生动写照。这份跨越山海、超越岁月的“忘年交”情谊，在教育的薪火相传中(zhōng)不断延续(yánxù)，在两地人民的携手奋斗中愈发深厚，共同书写着东西部(dōngxībù)协作、教育帮扶的动人篇章(piānzhāng)，照亮高原学子的求学之路，也(yě)照亮两地携手共进的美好未来。