伯乐故里寻伯乐·教师篇丨成武县郜城第六实验小学刘士成：书香润童年 阳光育新人

近年来，成武县聚焦聚力“打造全市一流教育(jiàoyù)品牌”的高品质教育，大力推进教育优质均衡，逐步缩小教育的城乡(chéngxiāng)、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有(yǒu)公平而有质量的教育。在此期间，涌现出了一大批优秀一线教师，大众网(dàzhòngwǎng)·海报新闻联合成武县教体局推出系列报道《伯乐故里寻“伯乐”》，跟随记者的镜头，走近这些优秀教师。今天推出《刘士成：书香润童年 阳光(yángguāng)育新人(rén)》 大众网记者 刘德龙 王文博 通讯员 刘胜广 成武(chéngwǔ)报道 在教育的浩瀚星河中，总有(zǒngyǒu)一些人如熠熠星辰，以(yǐ)执着与热爱为光，照亮莘莘学子的成长之路；在校园的葱茏(cōnglóng)花园里，总有一些人似辛勤园丁，用智慧与汗水为露(wèilù)，滋养每一朵祖国花朵的绽放之梦。刘士成，便是这样一位在教育天地里默默耕耘、无私奉献的“深耕者”。 自1997年那个炽热的七月(qīyuè)，他从菏泽师专毕业，怀揣着对教育事业的无限憧憬与(yǔ)热忱，踏上了三尺讲台。从此，二十八载春秋更迭，他将自己的青春与热血都(dōu)毫无保留地倾洒在了基础教育这片(zhèpiàn)热土(rètǔ)上。从成武县汶上集镇初级中学(chūjízhōngxué)的青涩起步，到汶上集镇中心学校(xuéxiào)的稳步前行，再到成武县九女集镇初级中学的辛勤耕耘，直至如今在成武县郜城第六实验小学挥洒豪情，他一步一个脚印，用坚定的步伐丈量着教育的征程。 二十八年来，他以(yǐ)党员的赤诚之心，牢记为党育人(yùrén)、为国育才的使命，将党建与教育深度融合，让校园处处闪耀着红色(hóngsè)的光芒；他以教育家的敏锐目光，聚焦教研(jiàoyán)创新，构建独特体系，让课堂成为智慧(zhìhuì)绽放的舞台；他以文化人的深远情怀，打造书香校园，构建阅读生态，让书籍成为师生共同的精神食粮；他以慈父般的温暖关怀(guānhuái)，推行阳光育人，关注学生成长，让每一个孩子都能在阳光下绽放最灿烂的笑容。 教研创新：让课堂绽放(zhànfàng)智慧之光 在刘士成看来，教研是教育质量的“助推器”。针对教师队伍年轻化、教学水平差异化的现状，他构建了“三阶教研赋能体系”，让(ràng)每名(měimíng)教师都能在专业(zhuānyè)成长中找到坐标。 全员公开课，让课堂成为练兵场。在他(tā)的引导下，教师的公开课覆盖(fùgài)所有学科，语文组的“大单元任务(rènwù)群设计(shèjì)”、科学组的“项目化实验课”等课例层出不穷。他坚持到场听课，笔记本上记满了课堂观察：“张老师的小组讨论指令不够清晰，可试试‘三步发言法’。”“郭(guō)老师的板书思维导图很赞，建议拍照存档(cúndàng)供新教师参考。”“刘校长没有架子，更像我们教学路上的引路人。”青年教师王欣欣说。 AI赋能，让数据为教学问诊。这学期(xuéqī)，刘士成引入智能课堂(kètáng)分析系统。数学教师刘景玉的公开课结束后，系统生成了(le)“师生对话占比3:7”“后排学生抬头率68%”等数据，便于教师进行教学分析。刘士成则习惯在AI分析报告上用红笔批注(pīzhù)：“小组合作(hézuò)时第三组的争论很有价值，教师介入时机(shíjī)可以再晚30秒。”在他推动下，学校建立“AI教研云平台”，形成教师个人成长数字画像。 “双轮驱动”教研机制。他借鉴先进经验，结合本校(běnxiào)实际打造“428教研模式”：每周四各个教研组同步开展集体备课，每组必做2件(jiàn)事——打磨1节精品课、解决1个教学痛点；每月8日定为“跨学科(kuàxuékē)教研日”，设立(shèlì)“郜六名师工作室”，让市级教学能手与青年教师(qīngniánjiàoshī)结对，共同成长。 书香致远：构建沉浸(chénjìn)式阅读生态圈 在郜城六小，阅读不是课本(kèběn)的(de)附属，而是融入校园(xiàoyuán)(xiàoyuán)肌理的文化基因。刘士成打造“一亭一角两室八阵地(zhèndì)三十六室”的立体阅读网络——紫藤花架下的“书香(shūxiāng)且亭”、楼梯口的“秘密基地读书角”、阅览室、连廊(liánláng)里四季主题的书架、36个班级的读书角，让书籍“触手可及”。他(tā)创新构建“四维联动”阅读生态：开发“晨诵·午读·暮省”校本课程；举办“国学小名士”诗词大会、“以书换蔬”等特色(tèsè)活动，获全国教育新闻联播报道；倡导各家庭“一柜一角”，让阅读从校园延伸至家庭；设立“书香少年”“书香班级”等评价体系，让阅读成为成长的勋章(xūnzhāng)。2024年，他策划的学校县域读书节活动获得社会一致好评，获评“菏泽市书香校园”。 在教师培养中，刘士成坚持“阅读(yuèdú)是最好的(de)备课”。他建立(jiànlì)“四阶教师读书会”：新教师共读(gòngdú)《给教师的建议》，班主任研读《撬动学校高品质发展的关键》，管理层精读《建设(jiànshè)一所新学校》，其他老师漂流读《红烛于漪》《好的关系好的教育》《积极心理学》等30余种书目。每周(měizhōu)二的“教育叙事沙龙”成为(chéngwéi)思想碰撞的殿堂，教师们分享实践案例，探讨《为了学习的合作》中的评价策略。这种深度阅读推动教师专业成长。近两年，教师团队10余人次获市级教学奖(jiǎng)，多篇论文见刊，阅读成为师生共同的精神底色。 阳光(yángguāng)育人：让成长充满生命张力 郜城六小(xiǎo)每天上午、下午开展“3+X”阳光大课间体系。基础运动包括“小步幅快节奏”跑操(pǎocāo)和(hé)《少年中国说》武术操，培养学生集体协作精神；传统游戏融入知识(zhīshí)元素，让老游戏变身“知识课堂”；自主挑战计划和学生“游戏自选超市(chāoshì)”让学生展现个性、促进创新。数据显示，学生日均运动量提升40%，近视率下降6.8%。 刘士成积极落实教体局(jiàotǐjú)“伯乐骏马”积极教育体系。每周一(yī)升旗仪式，他与学生一同高(gāo)唱国歌；红领巾广播站坚持让每名孩子都有试音机会；每学期开展“习惯养成月”，设计(shèjì)微行动。每周班会开展积极教育系统课程，班主任书写(shūxiě)“成长鼓励信”，教师“随手拍美好”，“阳光(yángguāng)少年能量墙”贴满学生鼓励便签，让“发现美好、传递美好”成为校园风尚。家长感慨孩子回家总夸同学，眼里有光、心里有爱。 课堂改革：让科创与成长同频(tóngpín)共振 刘士成提出“三让(ràng)”主张，即“让学习真实发生、让思维清晰可见、让生命自由生长”。全县学业监测显示，学校优秀率明显提升，低分率下降，获(huò)“教学质量(jiàoxuézhìliàng)进步单位”。 学校40余个社团(shètuán)蓬勃发展，艺术社团作品入选校园长廊，舞龙社团展演民俗文化，“墨香(mòxiāng)诗社”在市经典诵读(sòngdú)比赛中6个参赛作品获奖。刘士成(liúshìchéng)构建“课程 + 社团 + 赛事”科创培育体系(tǐxì)，学生在赛事平台上成果丰硕，2024 年获省(huòshěng)青少年(qīngshàonián)数字创意大赛48项奖，“用于环卫工人防撞双预警装置模型”的设计获市科创赛一等奖，学生谷子睿团队在2024年全球青少年人工智能竞赛郑州总决赛中获奖。 今年植树节，刘士成带着(zhe)孩子们在校园内种下很多果树。挖坑时，有学生问：“校长(xiàozhǎng)，您怎么(zěnme)知道树根要留这么宽(kuān)的土球？”他抹着额头的汗笑道：“就像教育，要给成长留足空间。”如今，他每天早读前都会绕着树苗转一圈，发现某棵树歪斜了，就和值日生一起用竹竿加固。恰如他对教育的态度——从硬件(yìngjiàn)修缮到课程创新，从教师培养到学生成长，他始终相信，最好的教育，藏在日复一日的坚守与探索里。从晨光熹微到暮色四合，郜城六小的走廊总留着他的足迹。刘士成说：“当校长就是要眼观六路(yǎnguānliùlù)——既要看见楼顶漏水的隐患，也(yě)要听见课堂角落孩子的小声提问；既要规划学校五年发展蓝图，也要蹲下来帮(bāng)学生系好(jìhǎo)散开的鞋带。”这位扎根(zhāgēn)基础教育二十余年的“深耕者(zhě)”，正用行动证明：真正的教育，是让每个(měigè)生命都能在书香与阳光中，舒展成自己最美的模样。